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苏教版版小学语文二年级上册电子课本 需要更多请关注电子课本助手公众号回复电子课本进入查看 声明：部分资料来源于网络，由电子课本助手微信公众号精心整理，免费分享中小学语文数学英语等电子课本，仅供学习使用，禁止商业用途，如有侵权请联系删除。 需要更多请关注电子课本助手微信公众号回复电子课本进入查看 苏 教 版 二 年 级 语 文 上 册 教 案 课题 培养良好的学习习惯3 1、训练学生掌握正确的 读、背诵的良好习惯。 2 、使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。 教学重点 过程方法 通过观察教学插图或教学挂图，初步了解各种 读、背诵的形式和课外阅读的内容和形 式。 教学难点 情感态度 培养学生正确的 读、背诵的方法，乐于课外阅读的良好习惯。 教学难点 课时 计划 （2 ）课时 教具 教学挂图 学法指导 小组合学习 过程 第一课时 一． 观察图画 1． 图上的小朋友在做什么？ 图上的小朋友是怎样 读的？ （点名说） 二.模仿评判 1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2 ． 评判中指出一些错误姿势的危害。 三．集体训练 1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。 2 ． 让学生说说图上的小朋友 读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本 的距离怎样。 3 ． 复习要领，全体学生参与姿势训练。 4 ． 指名几个学生摆正姿势， 读一篇短文。 5 ． 集体评判。 6 ． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 四．指导学生观察集体背诵图 （一、二幅） 1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ （点名回答） 2 ． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎 样？ （师小结：身正肩平交臂平放、眼向前方态度认真） 3 ． 师提问背诵时还要注意什么？ （小组讨论、发言，） 4 ． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。 5 ． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要 注意什么？ （图中有文，文中有图，按序背诵） 三．观察三幅小图，按图模仿训练 1． 观察左下方小图。思考：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2 ． 观察中间小图。思考：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？ 3 ． 观察右边小图。提问：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 第二课时 一． 观察课本第四页的三幅图 1． 从第一幅图你们看到了什么？ （点名回答） 2 ． 观察第二幅图。 让学生先演示 读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与 读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、 心记、不出声。 3 ． 观察第三幅图。思考：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 4 ． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二．观察下边三幅图 1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2 ． 说说去阅览室看书的过程。 3 ． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4 ． 观察第二、三幅图讲解。 师总结：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平 放、目光课本保持距离、眼睛课本距离一尺 师小结：声音响亮边背边想、正确流利富有感情 师小结：图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处 真多，意义真大啊！ 探究分析 一． 观察图画 提问：图上的小朋友在做什么？ 图上的小朋友是怎样 读的？ 二、指导学生观察集体背诵图 （一、二幅） 1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ （点名回答） 2 ． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎 样？ 三、观察课本第4 页第三幅图。 思考：图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 归纳整理 1、正确 读的方法是：身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持距离、眼睛 课本距离一尺。 2 、背诵时要做到：声音响亮边背边想、正确流利富有感情。 3、阅读课外书籍可以丰富我们的学习生活。 达标测评 1、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。2 、用上 “有的……有的…… 有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。 学习反思 最新苏教版小学二年级语文上册教案（精选12篇） 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的最新苏教版小学二年级语文上册教案，希望能够帮助到大家。 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、回顾内容，谈话导入 上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书) 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。 【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景) 2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢? 3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。 4、交流汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕寒冷的袭击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。) (2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧! (3)指名读——评读——练读——再读——齐读 小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢? (4)指名回答。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导) (5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。 师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。 引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在—— 假如—— 我要给—— 小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景) 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿 a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景) b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读) c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧 d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。 三、背诵积累，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧! 2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。 四、拓展延伸，表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们) 1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示： 假如我有一枝马良的神笔 我要画( ) ( ) 2、学生试写后交流。 【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。 五、巩固字词，指导书写 1、出示字卡，指名读 2、学生观察，重点提示 3、学生书写，教师巡视 4、书写展示，师生评议 【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。 六、课堂总结，升华情感 同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中…… 【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。 【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。 教学目标： 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：《神笔马良》动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 教师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求 这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。 2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 3、出示带拼音的生字 师：这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。 4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 5、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍: 寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读…… 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。 7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话 师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组词)，再用词说句话。 四、学习生字，记忆字形。 师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (1)相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法: a、你是怎样记住这个字的? b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好? (2)鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形， a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。 b、换偏旁识字：粒──泣 c、加偏旁识记：月+退=腿;口+又=叹 d、猜谜语：二插在山头上是什么字(击) e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横” 设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。 五、指导书写 1、出示课件(带田字格的生字)：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。 “击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”(容易少一点) “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。 2、教师先示范，再让学生书空。 3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。 六、再读课文，整体感知。 1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发现有错帮助纠正。 2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。 设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——) 4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。 七、总结 师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢? 八、作业布置 抄写生字 教学目标 ： 会听儿童广播《在宇宙飞船里》，听仔细，记要点，复述主要内容。 教学重点： 学习集中注意力边听边记要点。 教学难点： 复述广播内容。 教学时间： 1课时 教学过程 ： 一、揭示课题，明确目标 1、谈话引入 看书读报、听广播都是学习，会让我们知道世界上的许多大事，学到不少知识。看书读报，如果第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听广播就不同了，广播完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢?这就是今天大家要学的本领。 2、揭示课题，听广播 二、默读课文，学习方法。 1、边听边想：课文告诉我们哪些听广播的方法? 2、说说怎样听广播。根据学生的回答教师[及时板书：集中注意，听仔细;先听题目，再听内容。 三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。 1、第一遍听录音：听《在宇宙飞船里》，边听录音边看图 要求：听清广播里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情) 2、反馈 (1)广播的题目是什么? (2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜? (多叫几位同学回答) (3)看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。 学生看课件练说。(出示句式：(题目)这个故事主要讲了(什么时候)，(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。) 四、练说 1、自由练说，同桌互说。 2、指名说，共同评议、纠错。 五、复述广播内容 1、再听录音，训练边听边记的能力 2、自由练说。 3、指名复述，共同评议。 六、小结 这节课我们学了怎样听广播，知道了要仔细听，边听边想边记的方法。今后，要多听广播，比如：新闻、气象，特别是少儿节目，并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。 教学目标： 1、了解听广播的意义 2、掌握听广播的要求 3、熟悉听广播的技能训练方法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、听广播的意义 听广播是提高学生听话能力的一种活动形式，在我们的听说能力的培养中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，是学好各门功课的基本能力。 听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。 二、听广播的要求 听广播是要做到以下三点： 1、听得快：要集中注意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。 2、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。 3、听得准：要培养听觉感受，注意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。 三、听广播的技能训练 1、调动原有信息，接受新的信息 2、攫取主要信息，记住关键语句 3、记听重要信息，学会速记技巧 四、速记方法 1、速引式 2、符号式 3、浓缩式 4、首尾式 5、提纲式 另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 第一课时 一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题：《假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读) 4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。) 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。(出示生字卡片) 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。(接龙读) 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望? 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么? 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子) 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。) A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 教学目标： 1、认读本课生字新词，正确书写生字。 2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、利用熟字，辨析比较，认识生字。 4、了解益虫对人类的贡献。 教学重、难点： 1、正确认识并书写生字词。 2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。 教具准备： 生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧! 二、维持兴趣，游戏学文。 第一关：认识我们的字宝宝。 1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。 2、同桌互读课文，注意读准字音。 3、检查生字识记情况。 (1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。 (2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答) (3)找课文中带有“青”字的字。 (4)回忆学过的字中带“青”的字。 (5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。) (6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写) 第二关：了解我们的故事。 1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流，再汇报，) 2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。) 3、指导感情朗读 4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。 第三关：背诵我们的儿歌。 三、总结全文，拓展延伸 恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦! 教学要求： 学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。 能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。 认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。 教学重点： 学会生字词语 认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。 第一课时 教学要求： 能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段 认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。 教学重点：了解课文内容 教学难点：同上 教学用具：投影 教学过程： 一、导入 出示课题：齐读，你知道了什么? 简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。 二、初读课文 1、自由读，读准字音 2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。 3、检查词语。(带音节) 故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘 4、指名三人读课文。 大家思考：课文讲了法布尔的什么故事? 三、感悟课文 (一)第一自然段： 1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。) 2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。 3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。 4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。 5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。 6、指导朗读： (1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。 (2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同? (3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。 7、指导背诵第1自然段： 先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。 (二)学习第2自然段： 1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。 2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”? 画出有关的句子，读一读。 (1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同? (2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。) (3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的.呢? (引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。) (三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”? 学习第3、4自然段： (1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的? (2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。 “逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。” (3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。 (4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”? (5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书) (6)指导朗读： “法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。” (7)简单介绍昆虫学家法布尔。 四、展示 让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。 五、用问号写一句话： 1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。 2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号) 3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。 六、作业： 1、正确读写9个词语。 2、背诵第1自然段。 教学目标： 学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。 能力目标 能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。 情感目标 体会汉字造字知识的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 2、会读本课的词语和字族儿歌。 3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 教学过程： （一）导入 今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。 （二）初读课文 1、初读儿歌，将字音读准确。 2、复读儿歌，加快朗读速度。 3、个别同学读。接读。自由读。 （三）了解课文内容 1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？ 2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。 （四）学习生字 1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？ 2、把这些字找出来，用笔圈起来。 3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班交流 （1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠 形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。 加一加的方法：三加一竖就是丰。 （2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。 收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。 桃：左窄右宽。 （3）组词。 4、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。 （五）作业 抄写生字和词语。 第二课时 教学目标： 1、通过朗读，认识各种水果。 2、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班交流 （1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨 换一换：变——弯 （2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。 梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利” 弯：第三、四笔都是竖。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。 4、认读二类字。 （三）作业 抄写生字和词语。 教学目标： 1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。 2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。 3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 辨字音，析字形 教具准备： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”） 师：“方”字怎样写？（学生书空） 师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房） 随着学生回答板书字形。 导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题） 二、探究新知 （一）学习字音 1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。 2、师：你发现方字的新朋友了吗？ 学生圈画出生字，用括号括出词语。 交流：我找到了什么词中的什么字。 3、小组内学习生字字音、词语读音。 检查各组字词读音。 4、游戏：猜猜我是谁？ （二）学习字形 1、出示：防妨。 （1）读字音、读词语。 （2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言） 指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。 （3）换词理解“妨碍”。 2、小组学习“芳、纺、访、舫”。 3、汇报交流。 芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。 纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。 访：读字、词，记字形，读句子。 舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。 4、看图猜字。 芳、纺、防、舫 师：方字想说话——（访） 我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨） （三）写字 1、把生字按结构分类。 2、观察几个左右结构的字的书写特点。 3、范写“防”，书写“防”。 投影并评价，改正。 4、自己练习书写“纺”。 三、回顾全文。 拍手读课文。 四、拓展。 出示带有“方”的其他字。 五、布置作业。 搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。 教学目标： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。 4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学重点： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题。 上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊 今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。 二、初读课文，关注字词。 首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。 接着，分组反馈字词的掌握情况。 第一组：读准字音，明白词义。 第二组：词语搭配，积累词语。 读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。 三、进入情境，朗读课文。 (一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。 第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。 第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。 第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。 首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示 先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。 继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢! 接着，给出提示，尝试背诵。 (二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。 我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。 一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。 第一步：引导学生自读、思考。 听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样? 第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。 在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。 如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。 第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。 法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。 法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难? 最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读句子。 (三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情。 1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。 2、简要介绍法布尔，提升情感。 法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。 简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。 最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。 四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传) (一)认识“食字旁”。 借助学过的认读字，识记新偏旁。 “饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么? (二)书写生字。 1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。 这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。 2、重点指导书写“传”字。 (1)书空新笔画“竖折撇” (2)认真观察：写好这个字需注意什么? (3)教师板书示范 (4)学生描红并独立书写一遍。 (5)反馈评改。 五、作业 1、继续练习朗读课文。 2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。 板书设计： 法布尔小时候的故事 好奇心坚持成功 教学目标： 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。 2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。 3、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、看图激趣，导入新课 出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。 二、图文结合，认识词语 认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。 过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？ 1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。 2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。 三、了解特点，激发情感 （一）了解杨树的外形特点 1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。） 2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。 （二）了解其它树的外形特点 1、自己看图找出各种树的特点。 2、小组讨论。 3、小组代表汇报学习情况。 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 （让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。 枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。 4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树） 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。 2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。 3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。 教学重点： 能正确认读生字，并能正确书写。 教学难点： 学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。 教学方法： 引导，点拨，让识字富有情趣。 教学学法： 小组合作，自主探究，识记生字。 教具准备： PPT课件，田字格。 一、导入新课 1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。 2、课件展示岩石书学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?大自然 这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。 3、板书课题。 仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。 4、读课题。 5、学习“岩”字。 1你知道岩石在什么地方吗? 2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现? 这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。 6、你有什么好办法记住它?在田字格中板书“岩”字 二、初读课文，感知课文大意 1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么? 2、学生自由读文。 3、说一说，你知道了什么? 生自由回答 三、齐读课文，识记生字 1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字， 这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。选择自己喜欢的方式认读生字 2、多种形式检查会认字的认读情况。 3、课件展示填一填：这些字中，左右结构的字有上下结构的字有独体字有 4、理解“富饶”。 四、三读课文，多种方法识记会写字 1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?课件出示会写字 2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗?小组合作学习，分析字形，积累词语。 3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。生汇报 1出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。组词，指导书写。 2运用多种形式，趣味识记：加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活…… 区分座——坐 练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。 哪些字容易写错?你来给大家提个醒。 4、巩固练习。课件出示 五、指导书写 重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。 1、找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。 2、“像”是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。 3、“层”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二横要长一些。 六、生在生字本上写字，每个字写两个。师巡视 七、评议，总结。 【最小学二年级语文上册教案】相关文章： 小学语文二年级上册教案09-03 小学二年级语文上册教案02-24 小学语文二年级上册《语文园地》教案05-15 小学语文二年级上册《语文园地二》教案05-16 小学语文二年级上册《语文园地一》教案05-16 小学语文二年级上册语文园地一教案05-16 小学二年级语文上册《语文园地四》教案10-31 小学二年级上册语文《语文园地二》教案04-18 小学语文二年级上册语文园地一的教案04-29 小学语文二年级上册语文园地二教案04-27苏教版语文二年级上册全册教案.pdf的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于苏教版语文二年级上册全册教案.pdf、苏教版语文二年级上册全册教案.pdf的信息别忘了在本站进行查找喔。
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